در آموزشگاه‌های رانندگی چه می‌گذرد؟

ایسنا/چهارمحال و بختیاری بسیاری از افراد جامعه برای اخذ گواهینامه گذرشان به آموزشگاه‌های رانندگی در سطح شهرها و شهرستان‌ها افتاده است و تعداد این آموزشگاه‌ها نیز کم نیست، اما باید دید این مراکز تا چه اندازه توانسته‌اند سهم خود را در یادگیری مهارت رانندگی ایفا کنند و آیا عموم مردم صرفا با شرکت در دوره‌های آموزشی این مراکز توانسته‌اند راننده ماهری شوند و اگر این‌گونه نیست، اشکال کار در کجاست؟

به گزارش ایسنا، این سال‌ها هزینه‌های شرکت در دوره‌های آموزش رانندگی رشد چشمگیری داشته است، اما رضایتمندی از عملکرد این مراکز مطلوب نیست، عموم تصادفات رانندگی در بین افراد زیر ۳۰ سال رخ می‌دهد و شاید یکی از دلایل آن نبود مهارت کافی در رانندگی باشد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

کسب مهارت لازم در رانندگی می‌تواند حجم قابل توجهی از تصادفات رانندگی در محورهای برون شهری و درون شهری را کاهش دهد، یکسری محدودیت‌ها برای رانندگی افراد در شب و جاده‌های برون شهری برای افرادی که به‌تازگی گواهینامه اخذ کرده‌اند در نظر گرفته شده است، اما برخی افراد پس از چند سال از اخذ گواهینامه اقدام به رانندگی می‌کنند و معمولا این محدودیت‌ها رعایت نمی‌شود و عامل بروز حادثه خواهد شد.

تمرکز در آزمون رانندگی عموما بر روی پارک دوبل است، حال این سوال پیش می‌آید که در رانندگی افراد چقدر نیاز به پارک دوبل پیدا می‌کنند، در حالیکه کنترل خودرو و فرمان در رانندگی از اهمیت بالاتری برخوردار است.

کم‌تجربگی، عامل اصلی تصادفات رانندگی درون شهری

ایرج حسین‌پور- رئیس پلیس راهور چهارمحال و بختیاری در گفت‌وگو با ایسنا با اشاره به اینکه عمده تصادفات رانندگی در حوزه شهری به‌علت کم‌تجربگی راننده است، اظهار کرد: متاسفانه تعداد بالایی از جوانان میل به رانندگی با سرعت بالا دارند و در هنگام رانندگی فاصله طولی را رعایت نمی‌کنند که همین مسئله موجب وقوع حوادث رانندگی می‌شود.

وی با بیان اینکه افراد در یکسال اخذ گواهینامه از ساعت ۱۲ شب الی ۵ صبح نباید در محورهای مواصلاتی بیرون شهری رانندگی کنند، افزود: والدین نباید تا زمانی‌که از مهارت فرزندشان در رانندگی مطمئن نشده‌اند، اجازه دهند که فرزندشان به تنهایی رانندگی کند.

حسین‌پور با اشاره به اینکه تصادفات رانندگی درون شهری در چهارمحال و بختیاری توسط راهور ناجا مورد بررسی قرار گرفت، توضیح داد: در این بررسی همچنین مشخص شد که کارآموزان کدام آموزشگاه رانندگی در استان سهم بیش‌تری در تصادفات رانندگی داشتند.

رئیس پلیس راهور چهارمحال و بختیاری بیان کرد: با ۱۲ جلسه آموزش عملی در آموزشگاه‌های رانندگی نمی‌توان گفت که فرد مهارت کافی برای رانندگی را کسب کرده است، معمولا تمرکز مربیان آموزشگاه‌های رانندگی بر انجام پارک دوبل، دور دو فرمان، پارک ساده و موارد اینچنینی است و باید نحوه آموزش تا حدودی تغییر کند، باید فرد بتواند مهارت لازم برای رانندگی در خیابان‌های پرتردد را کسب کند.

وی با تاکید بر اینکه رانندگی قبل از رسیدن به سن قانونی و آموزش توسط والدین کار بسیار خطرناکی است، عنوان کرد: برخی والدین به فرزندان خود قبل از رسیدن به سن قانونی رانندگی را آموزش می‌دهند، باوجود اینکه این کار کاملا اشتباه است، اما این افراد در آینده مهارت بیش‌تری برای رانندگی دارند، به‌نظر می‌رسد باید والدین پس از اخذ گواهینامه ریزه‌کاری‌های رانندگی را به فرزندشان بیاموزند تا با خطرات آشنا شوند.

حسین‌پور با بیان اینکه آموزش رانندگی خارج از آموزشگاه‌های دارای مجوز غیرقانونی است، گفت: خودروهایی که در آموزشگاه‌های رانندگی برای آموزش افراد مورد استفاده قرار می‌گیرد، بیمه هستند و در صورت بروز حادثه بیمه متقبل خسارت خواهد شد.

آموزش تکمیل مهارت در رانندگی برگزار می‌شود

مجتبی کریمی- مدیر یکی از آموزشگاه‌های رانندگی در چهارمحال و بختیاری در گفت‌وگو با ایسنا در خصوص نحوه آموزش رانندگی در آموزشگاه‌ها، اظهار کرد: عموما در آزمون رانندگی تمرکز بر روی پارک دوبل، خروج از پارک و دور دو فرمان است، در حالیکه باید مهارت فرد در رانندگی در کنترل فرمان، سرعت و کلاج سنجیده شود.

وی با بیان اینکه آموزش ۱۲ جلسه‌ای برای کسب مهارت در رانندگی برای خیلی از افراد کافی نیست، گفت: به‌نظر می‌رسد تعداد جلسات برای برخی باید حداقل تا ۱۵ جلسه افزایش پیدا کند.

کریمی با اشاره به اینکه تذکر داده می‌شود که خودروهای آموزش رانندگی در نقاط پرترافیک شهری مانند چهارراه بازار، ولیعصر و ... تردد نکنند، توضیح داد: اما آموزش در سایر نقاط شهر برای کارآموزان محدودیت ندارد و این مسئله به مربی مربوط می‌شود که برای آموزش چه نقطه ای را انتخاب کند.

این مدیر آموزشگاه رانندگی در شهرکرد خاطرنشان کرد: دوره تکمیل مهارت رانندگی برای افرادی که گواهینامه اخذ کرده‌اند و تمایل به آموزش بیشتر دارند در آموزشگاه برگزار می‌شود.

فرآیند آموزش در آموزشگاه‌های رانندگی مناسب نیست

خانم رفیعی- مربی آموزش رانندگی در گفت‌وگو با ایسنا با اشاره به اینکه بنده از ۱۷ سال گذشته آموزش افراد برای کسب مهارت در رانندگی را بر عهده دارم، گفت: معمولا افرادی که گواهینامه اخذ کرده‌اند، مهارت لازم برای رانندگی را ندارند، بنده به‌صورت خصوصی به این افراد آموزش می‌دهم تا هم ترس آن‌ها از رانندگی ریخته شود و هم مهارت لازم را کسب کنند.

وی بیان کرد: عموما در آموزشگاه‌های رانندگی خود مربی مدام کلاج، ترمز و گاز را کنترل می‌کند و اجازه نمی‌دهد که کارآموز خود متوجه اشکالات در کنترل فرمان و خودرو شود، این کار به شدت اشتباه است.

رفیعی تاکید کرد: باید در زمان آموزش تمام ریزه‌کاری‌های مورد نیاز برای رانندگی به کارآموز آموزش داده شود، تمرکز تنها بر پارک دوبل و دور دو فرمان اشتباه است، فردی که مهارت لازم برای کنترل خودرو در خیابان‌های پرتردد را کسب کند، پارک کردن خودرک برای او کار دشواری نخواهد بود.

پس از ۱۲ جلسه آموزش هیچ مهارتی در رانندگی ندارم

الهه- یکی از بانوان شهرکردی که به تازگی گواهینامه اخذ کرده است در گفت‌وگو با ایسنا، گفت: بنده ۱۲ جلسه برای کسب مهارت در رانندگی در آموزشگاهی گذرانده‌ام و برای شرکت در آزمون نیز چند جلسه دیگر، اما هنوز مهارت کافی برای رانندگی ندارم.

وی بیان کرد: به‌نظر می‌رسد بسیاری از مربیان شاغل در آموزشگاه‌ها تنها به فکر تمام شدن این ۱۲ جلسه هستند و اجازه نمی‌دهند تا کارآموز آزمون و خطا انجام دهد.

این بانو خاطرنشان کرد: زمانی‌که در حال آموزش رانندگی بودم، احساس می‌کردم که حرفه‌ای شده‌ام و می‌توانم به خوبی رانندگی کنم‌، اما زمانی‌که در آزمون شرکت کردم، متوجه شدم من هیچ مهارتی در کنترل خودرو ندارم و مربی در زمان آموزش خودرو را کنترل می‌کرده است، این کار کاملا اشتباه است، زیرا ما برای آموزش هزینه پرداخت می‌کنیم و مربی بیش‌تر از اینکه نگران خودرو خود باشد تا آسیب نبیند، باید به فکر آموزش صحیح باشد.

وی یادآور شد: اینکه تا چند جلسه اول مربی خودرو را کنترل کند، قابل قبول است، اما باید بعد از چند جلسه اجازه دهد تا کارآموز متوجه اشتباه خود در کنترل خودرو شود.

رانندگی را از پدرم آموختم نه در آموزشگاه

سپهر- یکی از شهروندان شهرکردی در گفت‌وگو با ایسنا با اشاره به اینکه من رانندگی را از دوران نوجوانی توسط پدرم آموختم، اظهار کرد: بنابراین زمانی‌که به آموزشگاه برای اخذ گواهینامه مراجعه کردم، مشکلی بابت آموزش نداشتم و صرفا باید این ۱۲ جلسه را می‌گذراندم.

وی با نامناسب خواندن شیوه آموزش در آموزشگاه‌های رانندگی و اخذ هزینه‌های نجومی بابت آموزش، توضیح داد: به‌نظر من هیچ فردی با اکتفا به این ۱۲ جلسه مهارت لازم برای رانندگی را کسب نمی‌کند.

انتهای پیام 

منبع: ایسنا

کلیدواژه: استانی اجتماعی منطقه چهارمحال و بختیاری آموزش رانندگی تصادفات رانندگی استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی شهرستانها دهه فجر استانی فرهنگی و هنری استانی ورزشی افتتاح پروژه در دهه فجر استانی سیاسی استانی اجتماعی استانی اقتصادی استانی شهرستانها دهه فجر آموزشگاه های رانندگی تصادفات رانندگی چهارمحال و بختیاری گفت وگو با ایسنا مهارت در رانندگی مهارت لازم آموزشگاه ها آموزش رانندگی اخذ گواهینامه برای رانندگی کنترل خودرو کسب مهارت پارک دوبل ۱۲ جلسه

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۰۲۹۷۶۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

ادعای معاون آموزش و پرورش درباره شیطنت مافیای کنکور

به گزارش خبرآنلاین ؛محمدمهدی کاظمی در مراسم تجلیل از معلمان نمونه استان خوزستان که امروز (۱۹ اردیبهشت‌ماه) در اهواز برگزار شد، با گرامیداشت یاد شهدا و تبریک روز معلم اظهار کرد: نقش معلم به عنوان آینده‌ساز کشور و تربیت‌کننده نسل آینده بسیار مهم است. جایگاه معلم از سایر اشخاص بیشتر است زیرا آنچه معلم در ذهن و نسل کودکان و جوانان حکاکی می‌کند تا سال‌ها ماندگار خواهد ماند.

ایسنا در خبری نوشت: وی افزود: در مسیر تمدن نوین اسلامی هستیم و مهم‌ترین موضوع در این زمینه تربیت نیروی انسانی توانمند است که به دست آموزش و پرورش رقم می‌خورد و باید جایگاه آن را ارتقا دهیم.

کاظمی بیان کرد: معلم اصلی‌ترین عنصر در نظام تعلیم و تربیت است و اگر معلم از آموزش و پرورش جدا شود، آموزش و پرورش هیچ جایگاهی ندارد. معلم از جنبه‌های مختلف از جمله نوع تعامل، برخورد، پوشش و رفتارش بر دانش‌آموز اثرگذار است و سال‌ها در ذهن دانش‌آموزان می‌ماند. معلم، هویت دانش‌آموز و نسل آینده را ایجاد می‌کند، بنابراین نقش تربیتی معلم در کنار نقش آموزش علوم تخصصی، بسیار مهم است و باید یکی از اولویت‌های ما توجه به نقش تربیتی معلم باشد.

وی عنوان کرد: اگر معتقدیم امروز یکی از نیازهای مهم کشور امیدآفرینی برای نسل نوجوان است قطعا این موضوع به دست معلمان رقم خواهد خورد. دانش‌آموزان باید به گونه‌ای برای آینده کشور تربیت شوند که نگاه ملی داشته باشند و این موضوع، نقش معلمان را پررنگ‌تر می کند تا در کنار آموزش به این نکته توجه کنند.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت: در سند تحول بنیادین نیز به نقش پررنگ تربیت چندساحتی اشاره شده است و نگاه و تربیت معلمان ما هم باید چند ساحتی باشد. این سند، اولویت این دولت و آموزش و پرورش است، به گونه‌ای که به گفته رئیس جمهور، در وزارت آموزش و پرورش اجرای سند تحول بنیادین اولین اولویت دولت است.

وی تصریح کرد: متاسفانه در هفت یا هشت سال گذشته روزی در کشور داشتیم که با حضور مسئولان و وزرا سند تحول بنیادین را کنار گذاشتند و از سند ۲۰۳۰ رونمایی کردند یعنی اعتقادی به اجرای سند تحویل بنیادین نداشتند. امروز این سند به عنوان نقشه راه اساسی است و بعد از سال‌ها دغدغه، این نقشه تهیه و در شورای عالی انقلاب فرنگی تصویب شد.

کاظمی ادامه داد: قطعا اجرای این سند محقق نخواهد شد مگر اینکه آثار آن را در مدرسه ببینیم و مهم‌ترین عامل در این زمینه، مدیران مدارس هستند.

وی افزود: سند تحول بنیادین با بخش‌نامه و ابلاغیه محقق نخواهد شد و نگاه سلسله مراتبی به اجرای این سند یکی از آسیب‌های اجرای آن بوده است. تا وقتی عامل اصلی که مدیر مدرسه است به عنوان راهبر اصلی آموزش، در تعلیم و تربیت اعتقادی به این موضوع نداشته باشد و در این راستا تلاش نکند توفیقی نخواهیم داشت.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت: مدرسه می‌تواند نقش هر کدام از معلمان را در این جدول ماتریکسی در نقشه راه محقق کند و انتظار می‌رود مدیران مدارس، نقش و جایگاه خود در اجرای سند تحول بنیادین را مجدانه مدنظر قرار دهند. عامل اصلی در تحقق این موضوع با راهبری مدیران مدارس، معلمان هستند، بنابراین باید تمرکز ما بر کلاس‌های درس باشد.

وی بیان کرد: به دلیل مسائلی که وجود داشت برخی مدیران به مدیران اجرایی تبدیل شدند نه مدیران و راهبران آموزش، در حالی که باید توجه به ارتقای جایگاه آموزش و تربیتی باشد.

کاظمی گفت: خوزستان در شاخص‌های دسترسی آموزشی و پوشش تحصیلی وضعیت خوبی دارد و از میانگین کشوری بالاتر است اما در شاخص کیفیت آموزش، نیازمند توجه و برنامه‌ریزی بیشتر است، بنابراین باید همه دستگاه‌ها تلاش کنند تا اهداف آموزش و پرورش محقق شود.

وی ادامه داد: ارتقای کیفیت آموزش باید یکی از اولویت‌های خوزستان باشد؛ اقدامات خوبی در این زمینه در حال انجام است و امیدواریم زمینه ارتقای کیفیت آموزش در خوزستان فراهم شود و شاخص‌ها افزایش یابند. این موضوع محقق نخواهد شد مگر به همت معلمان.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش با اشاره به رتبه‌بندی معلمان گفت: هدف اجرای رتبه‌بندی، ارتقای کیفیت نظام تعلیم و تربیت است و در این راستا باید توانمندسازی معلمان و نقش آن‌ها در امر آموزش و تربیت جدی‌تر دنبال شود. امیدواریم با برنامه‌ریزی بتوانیم در شاخص‌های کیفیت آموزش رشد قابل توجهی داشته باشیم.

وی افزود: برگزاری آزمون‌ها و ارزشیابی‌ها در آموزش و پرورش از جمله آزمون‌های شبه‌نهایی و سنجش از یادگیری دانش‌آموزان از این به بعد باید توسط معلمان رصد و توسط مدیران، راهبری شود و وضعیت با سایر مناطق و استان و ملی مقایسه شود. این ارزشیابی‌ها زمینه توانمندسازی معلمان را فراهم می‌کند تا معلم با شیوه سوالات استاندارد و رویکرد مدنظر ارتباط بیشتری برقرار کند.

کاظمی گفت: یکی از اولویت‌های این وزارت، ایجاد سوابق تحصیلی است و در کنار آن، سنجش ملی در پایان دوره ششم و نهم هم مدنظر است تا رصدی از وضعیت آموزش داشته باشیم زیرا در گذشته اطلاعات زیادی از وضعیت آموزش نداشتیم.

وی بیان کرد: یکی دیگر از کارها در وزارت آموزش و پرورش، نحوه جذب معلمان است. نمی‌شود معلم را با ارزیابی ۱۰ تا ۱۵ دقیقه‌ای انتخاب کرد. در سال‌های گذشته به جز مسیر دانشگاه فرهنگیان، از طریق ماده ۲۸ نیز معلمان جذب می‌شدند اما از سال گذشته با تغییر رویکرد در شیوه جذب معلمان و ایجاد کانون‌های ارزیابی، تلاش کردیم معلمانی که توانمند، تخصصی و حرفه‌ای هستند را شناسایی و جذب کنیم.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت: امسال بیش از ۷۲ هزار معلم از ماده ۲۸ جذب می‌شوند که از این تعداد، ۲۵ هزار معلم در دوره متوسطه و بخش دبیری و هنرآموزی جذب خواهند شد.

وی بیان کرد: ارزیابی‌ها باید با جدیت دنبال شوند و معلمی انتخاب شود که در کنار تخصص، مساله تربیت هم یکی از اولویت‌هایش باشد و به هویت، سند تحول بیادین و آرمان‌های انقلاب اسلامی باور داشته باشد.

کاظمی با اشاره به سابقه تحصیلی و امتحانات نهایی گفت: با مصوبه جدید سابقه تحصیلی، به مدرسه و کلاس درس برگشتیم و هویت و جایگاه معلم و برنامه درسی در کلاس درس پررنگ‌تر شد. متاسفانه مافیای کنکور برای آموزش و پرورش تعیین تکلیف می‌کردند و سیستم آموزش به سمت یادگیری سطحی رفته بود و دانش‌آموزان به دنبال تکنیک حل تست‌های کنکور بودند اما اکنون تمرکز و توجه بر یادگیری دانش‌آموزان است.

وی افزود: امسال امتحانات نهایی برای پایه‌های دهم، یازدهم و دوازدهم برگزار می‌شود و باید همت شود شیطنت‌های مافیای کنکور برای ضربه زدن به سوابق تحصیلی، خنثی شود. در برگزاری مطلوب و باکیفیت و امن آزمون‌های نهایی و تصحیح اوراق نیز باید مشارکت جدی شود زیرا این کار به ارتقای کیفیت آموزش کمک خواهد کرد.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت: یکی دیگر از نیازهای ضروری در کشور مساله مهارت‌آموزی است و باید نظام آموزشی به سمت مهارت‌آموزی و مهارت‌افزایی برود. یکی از راه‌های عبور از حافظه‌محوری، مهارت‌آموزی است و اگر به دنبال این هستیم که علم نافع را به دانش‌آموزان یاد بدهیم یکی از راه‌ها، مهارت‌آموزی است. راه حل مشکل بیکاری کشور و رشد اقتصادی و تولید نیز از این مسیر می‌گذرد.

وی بیان کرد: مهارت‌آموزی برای دانش‌آموزان مقاطع مختلف باید به صورت خاص انجام شود و همه مسئولان باید پای کار مهارت‌آموزی در آموزش و پرورش بیایند.

کاظمی گفت: در دو سال گذشته سهم آموزش‌های فنی و حرفه‌ای بیش از ۴ درصد ارتقا یافت و در این مدت ۲۱۳ هزار نفر به جمعیت دانش‌آموزان هنرستانی افزوده شد و باید کیفیت‌بخشی در این آموزش‌ها را مدنظر قرار دهیم. تجهیز هنرستان‌ها به عنوان یکی از اولویت‌ها مدنظر قرار گرفت و سال گذشته بیش از یک هزار و ۲۵۰ میلیارد تومان در این زمینه تخصیص یافت. در حالی که در طول هشت سال دولت قبل دو سوم این اعتبار هم تخصیص پیدا نکرد.

وی افزود: ایجاد هنرستان‌های جوار صنایع از اولویت‌های ما است که با همت همه مسئولان محقق خواهد شد. دستگاه‌های دیگر مانند بخش نظامی کشور ظرفیت‌هایی در این زمینه دارند که می‌توان از این ظرفیت‌ها استفاده کرد.

معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفت: با پیگیری، آیین‌نامه علمی مهارت‌آموزی در هیات دولت تصویب شد و نقش همه دستگاه‌ها در آن مشخص شده است. در دوره متوسطه نظری باید ۳۰۰ ساعت مهارت‌آموزی انجام شود و برای دوره‌های ابتدایی و متوسطه اول نیز باید ۱۰ درصد برنامه درسی، مهارت‌آموزی باشد.

وی افزود: در تابستان حرکت عظیم و جنبشی برای مهارت‌آموزی متوسطه اول و دوم نظری طراحی شده است و این موضوع با جدیت دنبال خواهد شد.

۲۳۳۲۱۷

برای دسترسی سریع به تازه‌ترین اخبار و تحلیل‌ رویدادهای ایران و جهان اپلیکیشن خبرآنلاین را نصب کنید. کد خبر 1904370